南通市小海中学  张程

  2002年8月我参加工作，至今已20年，期间我做了15年班主任。迎来送往，每届学生中肯定会有一个让我印象深刻，至今难忘，因为我在他们身上倾注了心血，最终把他们培育成人，在平凡的工作中，践行了教育工作者的职责和使命！

  2013年9月我迎来了初一新生，开学不到一个月，我们就发现了他的特殊。小家伙个子挺高，长的白净周正，单看表面，用一表人才来形容并不为过。仔细观察，你会发现小家伙的特殊：平时情绪控制的还挺好，高兴的时候他会失控，甚至会到“癫狂”的程度，周边的同学先是惊讶，然后是害怕。因为行为时常失控，他从小到大做什么事情都会遭到家长的批评制止，所以他就失去了对“是非对错”的基本判断，做什么都是错的，渐渐的也就不知道什么事情能做，什么事情不能做，也只能将错就错。虽然他很想融如班级，但其他同学都不愿意和他多交流，小学期间同学先怂恿他一起做违反校规校纪的事，然后把责任都推到他身上，让他背锅，他当时不善于表达，最终只能承担全部责任。这说明周边同学也看到了他的“特殊状态”，还做了不好的“利用”。其实小家伙本质不坏，后来我们联系家长，才知道事出有因：小家伙2岁时随爷爷奶奶住在通州乡下，不小心碰倒热水瓶，小腿被严重烫伤。老人第一时间不敢告诉孩子的父母，让孩子硬挺了一夜，第二天小孩发热不褪，甚至休克，才通知父母带孩子到医院治疗植皮，烫伤最终是治好了，小孩还是时常惊风，行为异常，严重的时候需要靠镇静剂维持。

   了解到这样的情况，我先和所有班级课任老师都打了招呼，让他们和我一起“听其言”。课堂上我们会安排他回答简单的问题，让他感应“一问一答”的交流模式，从而渐渐适应和他人的语言交流，渐渐树立交流自信。主要是让他逐步积累自己的基本判断，知道什么时候能说，什么话能说，理性应对当前的问题，不再癫狂，以正常的言语姿态从而慢慢得到其他同学的认可。说来容易做来难，中间也会时常反复，他和其他同学有矛盾了，这正是我深入教育的绝好机会。这时我一定会让他先平稳情绪，然后让他用语言把整个事件描述清楚，等他说完了，再让另一个学生陈述整件事情的经过，然后让两个人分别阐述对各自所犯错误的认识，最后我会在全班同学面前公正公平的处理相关问题，让当事人心服口服。经历这样的过程，小家伙初步成长，与人交谈不再自卑，同学们也以正常的态度对待他。

二是“观其行”。学生在学校，老师一直和他们讲大道理，学生会反感。从衣食住行常见的小事入手，见情见理，有时候效果反而好。一次机会我请小家伙到食堂吃饭，我刷卡，他负责点菜端盘，然后我们边吃边聊，他肯定有拘谨，但还算自然，各方面表现也中规中矩，我们就在这样宽松的氛围中，让他亲身感受正常的人应该做的事情。班级的集体活动是最好的教育阵地，这样的机会一定不能错过。我会安排小家伙和大家一起劳动，做卫生打扫、排课桌凳，在共同劳动中和大家一起感受生活的“苦与累”；我会安排他和大家一起做游戏、参加社会实践活动、一起看电影，享受学校的点滴高兴时刻，学会关心自己、关心他人。

初中三年很快过去，小家伙的变化很是让我们高兴，待人接物大方得体，一是言谈有明显改善，能倾听别人的意见和建议，能表达自己的感受和想法，小学的时候经常遭同学抢白、诬陷，自己也不知道怎么处理，有时候说的话别人也不一定相信，这种情况到了中学就很少再出现了。二是行为有矩，初中阶段，一方面家人为他逐步调理起到效果，二是浸润在学校人性化的教育关怀中，小家伙再也没有出现让人担心的癫狂状，人也平和，个子又长高了不少。初三毕业后，根据他本人的意愿，选报了某旅游职业学校的糕点专业，家长终于舒了一口气。

习近平总书记强调，“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”对照要求，我们正走在路上。