新课程背景下的新型师生关系重建

张颖   江苏省南通市小海中学   226015

摘要：随着新课程的改革与推进，教育要求转变教师教学理念、转变教师角色、促进学生学习方式的变革，要求生物教师重建课堂教学中的师生关系。

关键词：初中生物；新课程；师生关系

从学科教学的视角，师生关系是为完成一定的教学任务，通过师生的彼此交往和相互影响而形成的一种特殊的人际关系。从教与学的关系看，教师和学生是教学活动发生的两个最基本、最活跃的因素，他们相互作用，共同推动着教学进程的深入与发展。因此说，良好的师生关系的建立是保障教学活动顺利进行的必要条件。在教育历史发展过程中，由于人们对教育的本质认识不一样，师生关系在不同的历史时期有着不同的表现。在传统应试背景下，师生关系是以教师的权威为中心，因此主从型的师生关系表现突出。随着我国新一轮基础教育课程改革的推进，“以学生发展为本”、“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育对教师的教学理念、教师角色定位转变方面均提出了新要求，这些变化将必然导致生物学科教学中新型师生关系的重建。

新课程改革带来的教学理念转变

教师改变传统的教学思想，树立新的教学理念，是初中新课程改革的一项重要内容。在初中生物教学中，传统教学单调的课程结构、片面的课程评价体系已经不适应时代的发展。教师要以学生为本，加强课程内容与生活的联系，注重培养学生的学习兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，提倡学生自主学习和研究问题，引导学生积极参加各项科学探究活动。

新课程改革要求转变教师的角色

在传统的教学中，教师一直是按照教学大纲进行教学，完全是一个课程计划的忠实执行者。而一旦在以应试为背景的文化环境下，教师对大纲的执行更演变为是对考纲的忠实执行，教师的角色就是以大量的生物习题练习来强化学生的应试解题技巧。在新的课程理念下，课程标准及教材设计要求教师要把新课程与生活和实践相结合，开阔学生的视野，培养学生的创新能力。如在讲“遗传与变异”时，新课程要求教师不能只是通过单一、灌输式的讲清遗传和变异的概念，教材要求教师去思考如何可以产生与生活的联系，所以在处理教材中 “禁止近亲结婚”时，自然地就要向学生提出与社会生活相联系的问题，如“中国有句古话：近亲结婚亲上加亲。可是我们国家婚姻法却明确规定：直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。这是为什么呢?”

在传统的学习方式中，教师是一个知识的拥有者，学生是知识的接受者。这种教学方式没有考虑到学生的学习的感受，很大程度上遏制了学生学习的主动性和创造性，教学效果可想而知。在新的课程标准下，教材的设计理念就是提倡教师要组织一些小的活动，使学生改变对学习的态度，形成积极主动的学习观念。例如，在讲解剖卿鱼的方法时，由于学生没有经验，所以很容易伤到鲫鱼的内脏，从而对观察鲫鱼的内部结构造成影响。老师在讲解完解剖过程后，着重提示解剖的注意事项。然后将学生分成小组，过程中小组中可以相互讨论，看哪个小组解剖的又快又好。

长期以来，教师往往被看做是讲台上指挥讲课的一个个体，认为教师工作的好坏主要在于教师自身学科知识和教学技能的水平。其实不然，新课程就要求教师转变角色，加入到学生当中，成为学生活动的一个参与者或是合作者。例如，和学生一起做光合作用需要二氧化碳的演示实验，在试管中装入二氧化碳溶液，由老师或学生向试管内吹气，然后让学生观察试管中溶液颜色的变化，之后进行讨论，并得出结果。通过合作实验，可以和学生从心里建立一种亲近感和信任感。在这样轻松、愉快、和谐的环境里学习，学生会非常兴奋，从而学习效率也会大大提高。

新课程背景下必须重建新型师生关系

所谓的新型师生关系指的是教师是学生的很亲密朋友，教室是学生的课堂，学生不止一个听众，他们的个性也要得到充分的展现，教师和学生之间要有互动，学生和学生之间也要有互动，教师要让每一位学生都能得到一个充分表现自己的机会。要建立新型的师生关系要做到以下几点：

（一）理解、尊重学生

新课程教学中要求教师学会换位思考，用学生的眼光来看待学生，从而更好的理解学生和尊重学生。初中生已经拥有自己独立的思想和人格，需要被充分的理解和尊重，即使犯了错误也要动之以情，晓之以理，不能一味的批评、斥责学生。在学习上，教师要学会欣赏学生的优点，对学生提出的观点作出客观的评价，并在一定程度上给予鼓励和肯定。如有些学生会在课上提出不同的观点，即使学生的想法是错误的，教师也要给于鼓励，勤于思考总是好的。在生活中，教师要把学生当作自己的朋友，关心学生，真心的与学生交往。总之，教师要努力建立起融洽的师生关系，平等的对待学生，尊重学生的感情和人格。

（二）宽容、信任学生

学生犯错是难免的，教师要认识到学生总是在犯错的过程中成长，教师要在教育的基础上充分的理解、宽容学生，并真心的接纳犯错的学生。作为教师，不管从知识、经历还是涵养都要远远高于学生，因此教师更应该学会宽容和信任。教师的宽容和信任对学生而言是一种莫大的鼓励，只有宽容才能使学生认识到错误，只有信任才能让学生走出错误的阴影，踏上幸福快乐的学习之路。

（三）对话与合作

合作是生物学科教学中新型师生关系的特征，因为新课程要求变革学生学习方式与转变教师角色，因此，在生物课堂中，形成的对话与合作关系的本质体现里师生之间的平等关系，教师没有了高高在上的权威与说教，而是师生之间为了共同的目的，在真诚的互相交换意见、互相扶持的过程中形成的“我—你”的关系，这种师生关系彰显着民主式的对话教学理念。

参考文献：

【1】       包和江 论初中生物新课改下的教与学[J] 凯里学院学报，2008，（6）

【2】  张正文 浅谈初中生物课堂中自主学习能力的培养[J]  新课程(教研版) ，2010，（2）

本文发表于《教师教育与发展研究》2011年第4期