第三节 其他植物激素

【学习目标】

1、  说出植物体内除生长素以外的其他激素，了解它们的合成部位及主要作用

2、  理解植物的生长发育受植物体内多种激素协调控制

3、  评述植物生长调节剂在农业上的应用

【学习重点】

1、其他植物激素的种类和主要作用

2、植物生长调节剂在农业上的应用

【学习难点】

1、植物的生长发育受植物体内多种激素协调控制

【学习过程】

一．课堂学习研讨：

1、阅读书本P53赤霉素的发现过程，分析下列图解，在空白处填写适当内容：

演绎求证

将赤霉菌培养基的滤液喷施到健康水稻幼苗上，这些幼苗虽然没有感染赤霉菌，也表现出恶苗病的症状。

推测

水稻感染赤霉菌后患恶苗病，要比周围的健康植株高50%以上。

此时能肯定赤霉素是植物激素吗？ 为什么？

从赤霉菌培养基中，提取出有以上效应的活性物质——赤霉素。

发现在植物体内也存在天然的赤霉素，并成功提取。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2、结合书本图3-8，归纳其他植物激素的种类、合成部位及主要作用：

激素名称	主要合成部位	主  要  作  用

3、阅读资料，回答问题：

资料①: 科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增加到一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用。

（1）阅读资料①，分析生长素和乙烯在黄化豌豆幼苗切段生长中的相互关系，填写下图。

低浓度生长素

 

 

 

 

黄化豌豆幼苗切段细胞伸长

生长素浓度增高

 

 

 

 

 

 

乙烯

赤霉素

生长素

脱落酸

细胞分裂素

细胞分裂

细胞伸长

成熟

衰老

资料②: 自然生长的植物在果实成熟过程中，各种植物激素都有明显变化。植物生理学家研究了苹果成熟过程中的激素变化如下图所示。

 

 

 

 

 

 

 

 

（2）资料②中，苹果成熟的过程受到哪些激素的调节？这些激素的动态变化说明了什么？

 

 

综上所述，植物的生长发育过程中，各种激素________________________________________

4、阅读书本P54-55相关内容，回答问题：

（1）___________________________________________________________________称为植物生长调节剂，它具有_________________________________________________等优点。

（2）列举几个你知道的植物生长调节剂，并说出它们对农产品的作用。

 

 

 

 

 

 

知识拓展 二十世纪三十年代发现生长素以后，陆续发现赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯等，人们通称它们为植物激素。植物激素在植物体内含量极微、难以提取、价格高昂，所以只能用于科学研究。随着研究的深入，科学家们合成和筛选出许多化学结构和生理特性与植物激素功能相似或相对抗的活性物质，称之为植物生长调节剂。自从植物生长调节剂人工合成问世以后，价格便宜，种类齐全，就被迅速地应用于农业生产中去。目前，植物生长调节剂已被全世界，特别是发达国家在农业生产上推广应用。 近40年来，我国植物生长调节剂的应用也有很大的发展。例如，培育水稻和油菜矮壮秧（防倒伏），调控棉花株型，调节杂交水稻花期，增加橡胶产胶量等，在全球来说，我国植物生长调节剂的使用面积最大，应用范围最广，效果最好，已被国外同行肯定。我国人口众多，但耕地面积少，必须提高单位面积产量。与传统农业技术相比，植物生长调节剂的应用具有成本低、收效快、效益高、节省劳动力的优点，所以，它已成为现代农业化的措施之一，在农林生产上的前景是不可估量的。 不过，每种植物生长调节剂都有特定的用途，而且应用技术要求相当严格，只有在特定的施用条件（包括外界因素）下才能对目标植物产生特定的功效。往往改变浓度就会得到相反的结果，例如，在低浓度下有促进作用，而在高浓度下则变成抑制作用。 植物生长调节剂属农药管理的范畴，依法施行农药登记管理制度，凡在中国境内生产、销售和使用的植物生长调节剂，必须进行农药登记。在申办农药登记时，必须进行药效、毒理、残留和环境影响等多项使用效果和安全性试验，特别在毒理试验中要对所申请登记产品的急性、慢性、亚慢性以及致畸、致突变等毒理进行全面测试，经国家农药登记评审委员会评审通过后，才允许登记。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二．课后拓展延伸：

植物开花受开花激素的影响。如下图所示光周期（日照长短）诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验，图中植物去掉了顶端的全部叶子，A、D植株分别接受长日照、短日照；B、C植株方框内为受短日照处理的部分。

 

 

 

 

 

 

（1）对照实验，A、D可说明该植物属于        （长日照、短日照）植物。

（2）根据B、C实验，填写实验报告中的有关内容：测试项目、结果分析、感受光周期的部位（叶、顶端）、接受诱导产生开花激素的部分、（叶、顶端）开花激素作用的部分（叶、顶端）

测试项目	结果分析
感受光周期的部位（叶、顶端）
接受诱导产生开花激素的部分（叶、顶端）
开花激素作用的部位（叶、顶端）

 

（3）依据以上所有实验得出的结论是      _______________________________                     。

（4）借鉴“生长素的发现”的科学实验方法。设计一简单的模拟实验，证明B株产生的开花激素可使A株条件下的同种植物开花。

第一步：切取一小段B株带叶枝条放置在琼脂块上一段时间。

第二步：                                         ______________________________       。

预期结果：                                          ____________________________      。

对照试验：                      ____________________________                          。

预期结果：                                  ____________________________              。