扬帆心之海，激荡春之梦

——小海中学2010-2011学年(下)心理健康教育工作计划

    二十一世纪的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的竞争不仅仅在于一个人的智商，从某种程度上来说，“情商”更决定着一个人所可以达到的高度。有学者断言：“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。”美国一位资深心理医师则说：“随着中国社会向商业化的变革，人们面临的心理问题对自身生存的威胁，将远远大于一直困扰于中国人的生理疾病，未来的中国将出现一个庞大的心理治疗和咨询系统。”近年来，我国社会发展的事实证明，在经济、文化、价值观等因素急剧变化的时代，我们面对的心理问题已愈来愈突出，尤其在青少年学生当中，诸如：人际关系、父(母)子(女)关系、性、抑郁、恐慌、焦躁、嫉妒、自私、退缩、悲观、暴躁等等，而且青少年身心正处在不断发展、变化之中，心理状态极不稳定。学校的心理健康教育在社会发展的新形势下日益重要。因此，为使我校心理健康教育工作不断深入发展，本学期根据本校的实际情况特制定如下计划：

    一、指导思想

    认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神，结合本校实际，根据中学教育的特点和初中生心理发展的规律，紧紧围绕学校中心工作，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

    通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

    二、工作目标

    通过心理健康教育工作，使每一个小海中学学生在日常工作、学习、生活中，苦有地方倾诉、郁闷有人沟通、压力有地方宣泄，让每一个小中人的心理不断成长，人格不断健全，承受挫折、适应环境的能力不断增强，能勇于面对现实，勇敢挑战困难，为构建和谐校园而努力。

    三、工作措施

（一）健全组织机构

    1．建立一支强有力的心理辅导队伍。

    健全的学校心理教育工作体系，是优化学生心理教育工作的重要组织保障。我校心理健康教育由心理辅导教师具体负责，并扩大到班主任，实行组合多元化，各人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作，通过协同努力，实现学生心理健康教育工作整体优化的目的。

    根据学校发展需要建立一支强有力的心理辅导队伍。具体由德育副校长卫清校长和学校学生处杨宇红主任管理，由项丽娜老师担任心理辅导室专职辅导员，另设兼职心理辅导员、心理辅导教研组、班级心理委员这样一个多层心理健康教育网络。

    心理辅导室“舒心小屋”专职辅导员项丽娜老师毕业于江苏教育学院心理健康教育专业，现为国家三级心理咨询师。

    学校兼职心理辅导员由四位参加过心理健康知识培训的老师担任，学校发给聘用证书，各班主任老师也兼班级心理辅导员，每班设立一位心理委员，及时联系班主任老师和学校心理辅导老师，有的放矢开展好心理安全工作，力争把极个别恶性问题消灭在萌芽状态。

    2．完善学校心理辅导室的设施设备。心理辅导室设在办公楼底楼学生处对面，面积约25平方米，心理辅导室设个别辅导角、心理阅览角和心理实验区（设有一台心理实验台）。个别辅导角明亮、宽敞、温馨，颜色以暖色调为主；心理阅览角有二十余种心理杂志和书籍供学生观看，配备的心理实验台可供学生个别心理测试和资料储存；另在学生处办公室外间，设一个心理辅导员互动角，辅导员互动角为学校心理辅导员交流学习、共同克服辅导中碰到的棘手问题提供很好的场所，有利于学校心理辅导员共同进步。

    （二）开展常规辅导工作

    1．“舒心小屋” 辅导室。由项丽娜老师总负责，安排好四个兼职心理辅导老师值班。值班时间为每天中午12：00—12：30、晚上18：00—18：30，辅导后要有专门记录，以备下次咨询时获取来访学生的信息。

    2．“青春之声”信箱。由项丽娜老师负责，每天开箱一次，及时复信并保存来信，个别来访学生问题比较复杂的转移至辅导室专门解决。

    3．心理健康教育讲座。讲座是学校心育工作的又一有效手段，可以根据学校实际和各类学生的实际确定主题，如新生适应、女生青春期心理卫生、初三高三学生的情绪调节和自我认识等。

    4．专业校报为进一步加深对心育工作的宣传，计划创建心理健康小报《心路》，其主要内容包括心理学家和心理学、完善自我及调节情绪的方法、案例分析、热点追踪、心理故事、学生论坛、心理测试等，每月一刊，每刊一主题，定期出版，做到人手一张，要求在保证可读性的同时突出实用性，更加贴近广大中学生的实际需要。

    5．辅助形式：运用墙报、专栏、广播等形式宣传心理健康教育。通过学生集会、学生家长会、教室黑板报、专题广播等形式，广泛开展普及宣传教育。在各年段召开的家长会上，学校将邀请优秀心理专家来校开设讲座，引导学生家长掌握正确的家庭教育方法，为子女创设良好的家教氛围，重视培养子女的良好心理品质。各年段各班级适当地以心理健康教育为主题，出专题黑板报，扩大影响。

    （三）建立学生心理档案

    1．对每个学生建立心理健康档案。每学年开学初心理辅导室对每一名学生进行基本情况调查，包括学生的家庭基本情况、生活、学习、兴趣爱好、个性等方面。目前已经建立了三个年级的学生基本情况调查，并整理存档。

    2．建立“特殊心理学生”的心理健康档案。通过发放“特殊心理学生调查表”的形式，向班主任及任课老师了解情况，做好“特殊心理学生”的摸底工作。特别是性格孤僻学生、攻击性强的学生和早恋学生的登记建档工作。心理辅导室有针对性对这些学生加以关注，加强这些学生的疏导，给他们提供支持系统，丰富他们的业余生活，提高他们的生活情趣。

    3．心理辅导员对主动要求帮助和关心的学生要做好心理个案记录。心理辅导员应非常重视学生的心理状态，在空余时间主动关心学生，经常性的找学生聊天，关注学生心理动态变化。积极配合学生处做好各项调查，如早恋学生调查，单亲离异家庭学生调查，危机事件预警和上报工作。

（四）开设心理辅导活动课

    1．小团体心理辅导活动，对于问题类似，情况相通的大量个案，可分批在咨询室开展小团体心理辅导，使心育工作更高效更广泛。

    2．班级心理活动课

    本学期学校计划在初三年级和高三年级统一开设心理辅导课，开设时间由教务处安排（班主任根据班级需要提前两周向心理辅导教研组预约）

    四、心理辅导专题工作行事历：

三月：

1．硬件改造和添置：咨询室、“青春之声”信箱

2．人员落实，学校心理教研组的筹建和班级心理委员的设立

3．心理校报《心路》创刊号编辑并发行第一期

4．初二年级学生青春期专题心理辅导讲座

5．学生心理档案的建立（班级和咨询室两级）

四月：

1．各项工作步入常态化

2．初一、高一年级学生心理测试（阶梯教室，分两批学生进行）

3．班级心理委员专题培训

4．校报《心路》第二期发行

五月：

1．各班出一期心理健康专题板报（内容有效性及形式新颖性为主要评估依据）

2．出一期心理健康教育宣传专版（校园展出）

3．校报《心路》第三期发行

4．心理健康教育教研组活动

六月：

1．初三高三年级学生考试专题心理辅导的一般策略（参加对象：班主任及任课老师，外请专家。）

2．校报《心路》第四期发行

3．“挫折给我力量”专题心理讲座（高二年级）

4．“典型问题”的复信专版

七月：

1．资料存档

2．优秀心理委员评比