本学期学校认真贯彻上级部门关于学校心理健康教育的有关精神，结合本校实际，根据中学教育的特点和初中生心理发展的规律，紧紧围绕学校中心工作，通过各种途径继续认真开展小型多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

通过心理健康教育工作，使每一个小海中学学生在日常工作、学习、生活中，苦有地方倾诉、郁闷有人沟通、压力有地方宣泄，让每一个小中人的心理不断成长，人格不断健全，承受挫折、适应环境的能力不断增强，能勇于面对现实，勇敢挑战困难，为构建和谐校园而努力。

具体工作：

一、健全了组织机构

1．建立了一支强有力的心理辅导队伍。

我校心理健康教育由心理辅导教师具体负责，并扩大到班主任，实行组合多元化，各人员根据自身特长从不同角度、不同渠道开展工作，通过协同努力，实现学生心理健康教育工作整体优化的目的。

根据学校发展需要建立了一支强有力的心理辅导队伍。具体由德育副校长卫清校长和学校学生处杨宇红主任管理，由项丽娜老师担任心理辅导室专职辅导员，另设兼职心理辅导员、心理辅导教研组、班级心理委员这样一个多层心理健康教育网络。

心理辅导室“舒心小屋”的专职辅导员项丽娜老师毕业于江苏教育学院心理健康教育专业，现为国家三级心理咨询师。

学校兼职心理辅导员由四位参加过心理健康知识培训的老师担任，学校发给聘用证书，各班主任老师也兼班级心理辅导员，每班设立了一位心理委员，及时联系班主任老师和学校心理辅导老师，有的放矢开展好心理安全工作，力争把极个别恶性问题消灭在萌芽状态。

2．完善学校心理辅导室的设施设备。心理辅导室设在办公楼底楼学生处对面，面积约25平方米，心理辅导室设个别辅导角、心理阅览角和心理实验区（设有一台心理实验台），心理咨询热线电话是：85905061。个别辅导角明亮、宽敞、温馨，颜色以暖色调为主；心理阅览角有二十余种心理杂志和书籍供学生观看，配备的心理实验台可供学生个别心理测试和资料储存；另在学生处办公室外间，设一个心理辅导员互动角，辅导员互动角为学校心理辅导员交流学习、共同克服辅导中碰到的棘手问题提供很好的场所，有利于学校心理辅导员共同进步。

二、开展了常规辅导工作

1．“舒心小屋” 辅导室。周一至周五值班安排是：朱永祥、王妍、项丽娜、阳江、高蓓老师。值班时间为每天中午12：00—12：30、晚上18：00—18：30，值班表张贴在门上。辅导后要有专门记录，以备下次咨询时获取来访学生的信息。

2．“心语”信箱。由值班老师负责，每天开箱一次，及时复信并保存来信，个别来访学生问题比较复杂的转移至辅导室专门解决。

3．心理健康教育讲座。讲座是学校心育工作的又一有效手段，可以根据学校实际和各类学生的实际确定主题，本学期开展了初一高一女生青春期心理卫生教育、高三学生心理健康辅导。

4．创建专业校报心理健康小报《心路》，其主要内容包括心理学家和心理学、完善自我及调节情绪的方法、案例分析、热点追踪、心理故事、学生论坛、心理测试等，每月一刊，每刊一主题，定期出版，做到人手一张，要求在保证可读性的同时突出实用性，更加贴近广大中学生的实际需要。

5．辅助形式：运用墙报、专栏、广播等形式宣传心理健康教育。通过学生集会、学生家长会、教室黑板报、专题广播等形式，广泛开展普及宣传教育。在各年段召开的家长会上，学校将邀请优秀心理专家来校开设讲座，引导学生家长掌握正确的家庭教育方法，为子女创设良好的家教氛围，重视培养子女的良好心理品质。各年段各班级适当地以心理健康教育为主题，出专题黑板报，扩大影响。

三、建立了学生心理档案

1．建立“特殊心理学生”的心理健康档案。通过发放“特殊心理学生调查表”的形式，向班主任及任课老师了解情况，做好“特殊心理学生”的摸底工作。特别是性格孤僻学生、攻击性强的学生和早恋学生的登记建档工作。心理辅导室有针对性对这些学生加以关注，加强这些学生的疏导，给他们提供支持系统，丰富他们的业余生活，提高他们的生活情趣。

2．对每个来访学生建立心理健康档案。并对其进行基本情况调查，包括学生的家庭基本情况、生活、学习、兴趣爱好、个性等方面。心理辅导员对主动要求帮助和关心的学生要做好心理个案记录。心理辅导员应非常重视学生的心理状态，在空余时间主动关心学生，经常性的找学生聊天，关注学生心理动态变化。积极配合学生处做好各项调查，如早恋学生调查，单亲离异家庭学生调查，危机事件预警和上报工作。

四、开设心理辅导活动课

1．小团体心理辅导活动，对于问题类似，情况相通的大量个案，可分批在咨询室开展小团体心理辅导，使心育工作更高效更广泛。

2．班级心理活动课

本学期学校在高三年级开设了心理辅导课，对全体高三年级学生集中辅导。