儿时的梦想，就是当一名教师，因为信奉“教师是太阳底下最光辉的职业”。2000年，怀着梦想，我考入了苏州大学数学师范专业，从此规划：等自己当了教师，要对学生倾其所爱，不辱师名。

2004年是一个值得记住的年份，因为那一年，我走上了讲台，如愿以偿地成为了一名教师并担任班主任，我满心欢喜地以为自己有了实施师爱的平台。

年轻的我，带着一腔热忱，一片真心教学，做班主任。那时的我，还没有学会对学生板面孔，更没有学会批评学生，责骂学生。我对学生的态度始终很温和，我是发自内心的喜欢这些孩子。因为很多学生寄宿，而我也住在学校里，我和学生有很多的接触时间。我课后从不批评学生，更不用说课上了。我这样一个温和的女教师，自然而然受到学生的欢迎和喜欢。正当我为此沾沾自喜时，我压根没有料到自己的班主任工作即将陷入漫漫苦海。

我一味的友善和这种没有个性的拉近距离，久而久之却让自己没有了立足之地。个别调皮的学生在近距离中找到了我的弱点，开始有恃无恐。当时大量手机、小灵通涌入校园，为了保证课堂秩序的正常进行，我特意为此召开了主题班会，强调不允许带通讯工具进课堂。结果第二天，在我本人的课堂上，一位学生的手机响了，我没收了手机，想继续上课。岂料，那位学生竟还出言不逊，“稚嫩”的我气呼呼地去找学生处主任来解决此事，结果他被学校通报批评。

从那以后，那位学生开始处处与我作对，并且在公开场合与我顶嘴，我的班主任权威迅速下滑。藐视我的学生越来越多，喜欢我的学生却越来越少，班上也开始战乱不断。即使我想尽一切办法，也毫无起色。

我愤怒，愤怒学生的恩将仇报。这种愤怒演化成一种充满羞耻的痛苦，一直压抑在我的心头，它促使我学习，促使我反思，我苦苦思索：为什么学生明知我对他们的好，还要和我作对？

终于有一天，我茅塞顿开。自己带着善意想与学生拉近距离，想与学生处好关系，虽然出发点是好的，但一定要有个“度”。一旦学生犯了原则性的错误，比如上课不听讲、作业不写、行为不端、言语粗野等，就决不姑息迁就，绝不能抱着“这次不提醒、下次学生自己会改”的侥幸心理。在第一回合的较量中一定要让学生记住班主任的底线是什么，还要让学生知道“闯了红灯”是会有严重后果的。这也许是班主任管好一个班级要过的第一关。如果一个班级不知道班主任的是非标准，不知道班主任的底线，那离失控也就不远了。光有爱心、热情是不够的，还要有一把严的尺子。学生是有两个自我的，有善有恶，遇到威严自然收敛了，遇到软弱就会露出狐狸的尾巴。一个学生在领头挑衅，必然会带领一大群人“行恶”，如果等他们形成气候了，就没有你老师的地盘了。所以惩恶扬善，让学生记住你是班主任，这一点是不能忘记的。现在虽然提倡师生民主平等，但不能把师道尊严丢得干干净净。那道讲台是老师与学生的一段天然的距离，如果你想把这道屏障拆掉，你要有十足的把握：学生发自内心地崇拜你，你有自己独特的魅力。否则我们就学学刺猬吧，给自己留点余地。

2006年同样是一个值得记住的年份，因为这一年，我当上了母亲，开始了伟大母爱的体验。同年，我又成为了一名班主任。母爱和师爱的光临和交织对于当时的我，有了更好的实施师爱的平台。

记得班上有这样一位学生，他每次上课总是心神不定，不是望着窗外发呆,就是头也不抬地看着课本同一页，作业也经常不能按时完成。我课上批评提醒，课后找他谈话洗脑，可是收效甚微。无奈，我几次放学后登门家访，但总没见到他的父母，后来从邻居口中我了解了他家的情况。原来，他上小学的时候父母离婚了，他判给父亲抚养，不久父亲再婚。平时父亲对他不怎么关心，一旦他犯了什么错，免不了父亲的一顿暴打。这就是造成他神情沮丧、性格孤僻的原因。在返回的路上，母爱提醒我，要把他当自己的孩子看待；师爱叮嘱我，要找机会多给他关爱，帮助他成长。于是，我心里开始酝酿对他的关爱计划：我要经常喊他到办公室问寒问暖；热了，我要给他一杯凉水；冷了，我要……

可是我还没来得及实施这个计划，让人意想不到的事发生了：他与邻班的一个男生闹矛盾，当天晚自习结束后，他把那个男生狠狠揍了一顿。当邻班班主任找我兴师问罪时，我的第一反应是“请家长”。我把他叫到办公室，提高嗓门儿说：“快说出你爸爸的电话号码……”等了半天却没有反应，我抬头看他，他由刚才傲气的面孔变为了仇视的面孔，攥紧着拳头，我震撼了：一个13岁的孩子竟然有这样复杂的心理变化表现，我猛地清醒过来，他害怕父亲的暴打。沉默了几分钟，我开口了：“老师知道你现在知错了，也知道你很聪明，你曾是一个品学兼优的好学生，那时老师夸奖你，同学们羡慕你。自从你六年级迷上网吧后不能自控，发展成这个样子。现在新的学年开始了，你长大一岁了，老师相信你会痛改前非，努力学习的……”听了我的话，他泪水止不住地流下来，哽咽了，但是他没说什么，只是抹了下眼泪，向我深深地鞠了一躬，离开了办公室。

一天以后，我抽屉里放着他的一张字条：“老师，我知道错了，给您添麻烦了，你能给我一次改过的机会我很感激，以后我会慢慢改掉我的坏习惯的。”看到他的字条，我很欣慰，是因为我教育方法的改变起到作用。

于是，我又开始实施原先酝酿的关爱计划。慢慢地，我察觉到了他日新月异的蜕变，课上见到他渴求知识的目光，课后看到他与同学和睦相处。后来他成为了班上的劳动能手，学习成绩也有了显著进步。爱心在他身上的结晶，给我怎样当好一名班主任增添了新的启迪：“智慧的师爱，才是学生成长的动力和教育成功的真谛。”

2009年，今年又是一个值得记住的年份，因为我所带的初三8班荣获“南通市先进团组织”的荣誉称号并且中考战绩非凡，而我本人被评为校教坛新秀和优秀班主任，班主任论文在《名师之路》上发表。我欣喜若狂，我欢欣鼓舞，因为自己实施的师爱，不仅得到了肯定，而且结出了喜人的果实。

回首短短5年的班主任成长之路，我经历了失败，反思，总结，再失败，再反思，再总结……如此几个回合的磨砺和摸索，我逐渐成熟了。虽然一路上仍不时有困惑和徘徊，但是我已不再有当初的痛苦，取而代之的是做班主任的快乐感。

2010年，2011年，往后几年，如果我仍有幸担任班主任的话，我不会再只凭着激情和冲动实施师爱，而要成为一名智慧的班主任。让师爱插上智慧的翅膀，带学生一起在成长的天空中欢畅翱翔！