南通市小海中学关于推进课堂教学改革的实施细则

我校的课堂教学改革经历了局部试点、宣传发动、全员培训等流程，目前已进入实质性全面推进阶段。为探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的教改新路，特制定本细则。

一、课改的指导思想

全面启动以“讲学稿”为载体的课堂教学改革，构建课堂教学新模式，通过改革，整体提高教师的业务能力和教学水平，切实转变教师的教学行为，实现学生学习方式的变革，促进教学质量的大幅度提高，努力开创学校发展的新局面。

二、课改的基本理念

1、相信每一个学生都能教好。课堂上，教师要以学生为主体，做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要“从最后一名学生抓起”，更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到“人人清”。

2、教师的“教”为学生的“学”服务，“以学定教”、“教学相长”。

3、课堂上“教师是组织者、合作者、引导者”“平等中的首席”。要积极引导学生开展自主、合作、探究式学习；要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、思考、理解、练习、纠错。

4、“努力备好一节课”。 课前教师要深钻教参和教材，认真研究学生，精心准备教具和课件，反复思考“如何引导学生自主学习最有效”、“学习中学生可能会遇到哪些疑难问题”、“哪些方面教师应重点引导”等问题。

三、狠抓课改的关键（“讲学稿”的编写、使用）

我校的课堂教学改革是以“讲学稿”的编写、使用为抓手的，因此，“讲学稿”试验的成功与否，直接决定着本次课堂教学改革的成败，决定着我校的教学质量能否进一步的提高。

1、“讲学稿”的基本界定 

我校使用的讲学稿是根据学生的学来设计的，集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体，是师生共用的教学文本，是教师集体备课的结晶。注意“讲学稿”与一般教案和讲义的区别，不能把“讲学稿”理解成类似于学习辅导用书的模式。

2、“讲学稿”的构成

我校使用的讲学稿由“课前预习导学”、“课堂学习研究”、“课内训练巩固”、“课后拓展延伸”等4个板块组成。不同学科、不同课型的“讲学稿”应有各自不同的特色。“讲学稿”的编写主要按课时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。

3、“讲学稿”的编写应遵循如下基本原则

主要有：主体性(确立学生是学习的主体)、导学性(具有指导学生学习的作用)、探究性(尽可能设计可供学生在研究中学习的内容)、层次性(关照不同层次学生的不同需求)、开放性(有可供师生丰富完善的“留白处”)、创新性(有利于培养学生创新意识)、民主性(师生可共同参与)、实践性(让学生在做中学)等等。

4、“讲学稿”的编写、完善流程：(1)在寒暑假备课的基础上，由主备教师提前一周确定授课主题及教学目标，选择教学方法，设计教学程序，将“讲学稿”初稿交备课组长审核。(2) 备课组长初审“讲学稿”并提出修改意见，在备课组集体活动时由备课组全体成员集体讨论，主备教师根据讨论意见将“讲学稿”修改完善并制成正式文本，由备课组长交分管领导审定，并提前两天交由文印室油印。（3）任课老师提前一天将“讲学稿”发至学生，并及时反馈相关信息，进一步完善讲学稿。（4）上课当天师生共用“讲学稿”实施课堂教学，课后教师在“讲学稿”的有关栏目或空白处填写“课后记”，以备进一步交流和提高。

5、“讲学稿”的使用

对学生使用“讲学稿”提出如下要求：

（1）根据“讲学稿”内容认真进行预习。所有同学必须自行解决“讲学稿”中基础题部分，学有余力的同学可以做提高题，碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

    （2）课堂上注意作学习方法和规律的笔记以便今后复习，学完一课后，要在“讲学稿”的空白处写上“学后记”(学后心得)。

（3）每隔一定时间后，将各科“讲学稿”进行归类整理，装订成复习资料。

对教师使用“讲学稿”提出如下要求：

（1）认真指导学生使用“讲学稿”，在上课前必须抽批部分“讲学稿””(多少酌情而定)，以了解学情，再次进行课前备课。

（2）用“讲学稿”进行课堂教学时，要努力做到：新知识放手让学生主动探索；课本放手让学生阅读；重点和疑点放手让学生议论；提出的问题放手让学生思考解答；结论或中心思想等放手让学生概括；规律放手让学生寻找；知识结构体系放手让学生构建。在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫，在能提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在能激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。

（3）用“讲学稿”进行教学要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。

（4）教完一课后，要在“讲学稿”的空白处写上“教后记”，并注意将“讲学稿”汇编成册，以备检查和再次使用。

四、保障措施

1、 成立组织，加强领导

学校成立课堂教学改革推进工作领导小组。校长为组长，分管校长为副组长，办公室、教务处、教科处、学生处以及各年级组长、各学科组长为成员的领导小组，负责制订学校实施方案，并组织改革的日常工作。同时，努力形成以年级组、教研组、备课组为核心的，教师人人参与的课改网络。

2、健全制度，加强检查

为保障课堂教学改革的顺利开展，要建立相应的制度，做到目标明确，任务具体，责任到人；要进一步加强教学常规检查，狠抓落实，确保课堂教学改革工作健康持续发展。

各年级主任、学科组长、中层以上干部必须实时了解课改进展及现状，要深入课堂，每周每人至少听课两节，于每周四下午将一周听课记录送教务处，及时反馈相关情况。每次听课后都要对执教者及时给予客观评价，并作沟通交流。同时，学校要定期组织业务领导检查教师的“讲学稿”，检查要细，记录要全，建议要准。 期中或期末，管理部门要对课改情况进行调研，以召开部分课改教师或学生座谈会、调查表等形式，调研课改进展情况，了解课改工作进程中的不足。

3、加强展示，扩大交流

新课改推进到一定阶段后，及时结合各学科课堂教学探索经验，提炼课堂教学环节和组成结构，总结提升典型经验，初步形成适合我校各学科、各课型实际的课堂教学模式。同时，在全校开展优质课大奖赛、优秀论文和优秀“讲学稿”征集、评比活动，对优胜者发给荣誉证书和一定的物质奖励。在重视发挥骨干教师的示范带头作用的同时，进一步调整我校各级学科带头人、骨干教师的评选标准，对积极开展课改，教学效果突出的教师，将在评优评先等方面优先考虑，创造条件让他们脱颖而出。

4、加大投入，保障经费

 学校要多方开源节流，建立课改专项资金，实行课改经费优先，鼓励教师积极投入课改。同时，要继续加大教学设施、设备投入的力度，为推进课堂教学改革提供基本的教学硬件，为课改工作提供强有力的物质保障，保证新课程实验工作的顺利实施。

5、家校联合，形成合力

新课改涉及面广，工作难度大，要探索建立社区、家长有效参与课改的新机制。要充分发挥家长委员会的作用，充分利用家校通等有效载体，广泛听取各方的意见和建议，动员社区、家长积极配合，使学校、社区、家长在新课改中形成合力。

课堂教学改革是一项复杂而艰巨的任务，唯有课改，我校才有希望，才能在激烈的竞争中立于不败之地。我们坚信：只要脚踏实地，开拓进取，与时俱进，努力工作，我校的课堂教学改革必将绽放明艳的花朵，也一定会取得丰硕的成果。

                                                           2008年8月